现在申请新加坡政府中小学的中国孩子非常多，几乎每一个学生都在为一种叫做新加坡AEIS的考试而努力着。中国AEIS考试服务老师为大家详细介绍新加坡百惠小学英语课程。

　　百惠小学英语课程概述

　　英语系框架

　　百惠小学希望我们的学生成为精通英语的热情的学习者。

　　为实现这一目标，该部门采取以下主要方法：

　　为所有人提供坚实的基础

　　培养对阅读和文学的热爱

　　通过差异化和吸引人的策略培养听，说，读，写的关键生活技能

　　焦点

　　小学1和2

　　STELLAR

　　STELLAR代表“英语学习和阅读策略”。STELLAR课程不是使用传统的教科书和练习册，而是强调语法和词汇的基础技能，并通过使用吸引和扩展想象力的故事和文本来丰富学生的学习。

　　通过阅读课堂上引人入胜的故事，学生可以广泛地讲话，与老师和同学讨论和分享他们的观点。这可以培养学生对言语和写作的信心，增强他们对语言的学习。

　　较低的主要策略包括共享书籍方法(SBA)，修改语言体验方法(MLEA)和学习中心(LC)。

　　共享书籍方法(SBA)

　　在SBA，老师首先介绍并与学生分享一本大书。然后，老师明确地教授语言项目，结构和技能，其中包括印刷，语音和语法的概念。

　　之后，教师将根据学生的学习需求，选择一系列的后续活动，如戏剧或艺术和手工艺。

　　修改后的语言体验方法(MLEA)

　　在MLEA中，共享体验与共享阅读期间阅读的Big Book相关联。这种共享的体验为学生提供了思考和讨论的背景和内容，使用他们在SBA中接触过的语言结构和词汇。

　　学生们会拿出一篇课堂作品，老师会在其中抄写学生的作品。这将成为小组写作的基础，当孩子们在小组中工作，然后再进行个人写作。

　　通过MLEA，学生们也可以在混合能力小组中学习合作学习。

　　学习中心(LC)

　　在学习中心，SBA和MLEA学到的语言技能得到了加强。通常有三个主要的学习中心 - 阅读中心，单词学习中心和听力中心。学生有机会以自己的节奏和差异化的能力小组重新学习，重新学习或扩展他们所学到的知识。

　　小学3和4

　　STELLAR

　　在P3和P4，学生将能够巩固和扩展已经在P1和P2中学到的技能，并获得有关语言如何运作的新技能和知识。合作学习仍有机会，但更重视的是听力，阅读和观看以及演讲，表达和写作的独立性。

　　P3和P4的策略包括支持阅读(SR)，

　　知道 - 想知道 - 学习(KWL)，复述(RT)，语言活动和句子操纵和写作过程周期(WPC)。

　　支持阅读(SR)

　　在支持阅读中，学生进行预测，默默地阅读文本的指定部分，在教师的带领下讨论整个课堂的文本和难点。这种策略通常用于叙述和信息文本。

　　知道 - 想知道 - 学到的(KWL)

　　KWL帮助学生提取信息并将其与他们已经了解的主题相关联。教师指导学生组织，访问和记住信息。这将使学生能够理解并遵循文本中提供的信息逻辑，识别重复的信息并区分主要思想和细节。随着学生学会更独立地从他们阅读的内容中提取信息，教师的支持逐渐减少。KWL主要用于非虚构文本，如信息报告。

　　编写处理周期(WPC)

　　在他们独立地应用这些技能之前，WPC为学生提供规划，写作和评审过程中的指导。重点更多地放在写作的创作方面。

　　多学科项目工作(MDPW)和SCAMPER活跃起来!(SCA)

　　为了配合教育部重点关注“减少教学，了解更多”，学校相信最大限度地提高学生参与度，并为自主学习和协作学习提供体验机会。因此，P3和P4学生在第1学期的第9周和第10周分别开始了题为“Animatopia”和“SCAMPER Comes Alive”的多学科项目工作(MDPW)。

　　对于'Animatopia'，学生们被教导如何写动物园之旅的重新计票，他们所选动物的信息文本，以及“保护我最喜欢的濒危动物”的口头报告。

　　P4学生学习如何编写他们与团队成员创建的游戏原型的信息报告。然后学生将与同学一起展示游戏原型。

　　小学5和6

　　STELLAR

　　复述(RT)

　　复述是一种阅读理解策略，它使不同语言水平的学生参与：从解释整个文本层面的意义，到单个单词和短语，再回到整个文本。它为学生提供了参与各种重要语言和认知过程的机会，包括回忆事件/信息，主要观点和人物，文本结构和语言特征。它还提供了应用所有主要语言技能的机会 - 听力，阅读和观看以及演讲，演讲和写作 - 学生积极地创造文本的意义并与同伴分享他们的理解。

　　语言活动和句子操作

　　口头和书面活动将为学生提供各种语言水平(单词，单词，短语，句子，文本，文本间)的语言，单词学习，流派，语法和语言使用方面的明确指导。

　　写作

　　在上层，重点是写作。教师的目标是教会学生发展他们的情节和行动的技巧，以及在撰写他们的故事时使用更多描述性的短语。

　　EL部门开发了一本写作手册，供学生参考。对于每个写作课程，学生使用一个思维导图，其中包含六个思考帽，以计划他们的故事。

　　口语交流技巧(OCS)

　　该部门还开发了一个OCS包，为学生提供结构化的方法，以解决PSLE口试中的两个组成部分。该软件包强调了要注意的准则以及这两个组件的技术。对于基于刺激的对话的组件，学生们学习如何使用DEW(提供详细信息，精心制作并解释为什么)策略来讨论给定的图片。进一步教授学生如何使用TREES(思想，原因，实例，经验，建议)策略描述每个焦点。

　　距离2019年新加坡S-AEIS考试只有一个多月的时间了，在最后一轮的复习阶段，我们一定要做好备考准备。想了解考上AEIS如何报到、AEIS大纲以及AEIS成绩如何查询等信息的家长和同学欢迎大家在线咨询哈!