相较于欧美国家，新加坡的所需费用相对较低，以较低的费用获取同样的西式教育，报考新加坡AEIS考试的同学还是很值得期待的，同时AEIS考试服务还为大家提供了AEIS考试培训深圳课程和AEIS考试模拟，让同学们离新加坡教育跟进一步了。下面AEIS考试培训深圳为大家介绍新加坡最新资讯。

　　K-pop能教给学生什么二战知识?历史老师Melvin Chan先生说有很多。

　　Chan Joo Seng Melvin，德惠中学，2016年杰出青年教育奖入围者

　　谣言和争议，电影和海报，时装和设计是一些有趣的途径，吸引学生，帮助他们更好地理解和欣赏当今世界的历史。起初，Mary *和她的团队正在忙着研究多年来证明K-pop在全球的受欢迎程度。然而，当他们阅读自21世纪后期以来对K-pop的抗拒性增加的文章时，他们感到困惑。最后，通过课堂讨论和同龄人的贡献，她的团队意识到他们可以利用这些新兴的反K-pop活动的信息作为证明K-pop在世界上具有影响范围的证据。所需要的只是通过另一个镜头检查事实。

　　这不是历史和历史教育的延伸吗?在集体学习环境中学习融入矛盾，接受观点和扩大理解。我认为，教导我的学生的最好方法是让他们通过“做”历史来体验这个主题，或者成为“实践中的历史学家”，这是我的学生创造的一个术语。

　　通过经验

　　“这是你的教训，而不是我的教训!”我没有为课堂决定问题。就像历史学家通常通过自我发现开始一样，该课程制定了他们自己的问题和想法，推动讨论。在此之后，学生将建立在同伴的评论和反馈的基础上，以构建新的和增强的理解。我在那里促进这一进程，挑战他们，以进一步发展他们的历史思想，并创造一个有利的学习环境。虽然我遇到了学生的初步抵制，但我坚持了下来，他们最终习惯了让我们在课堂学习中获得更大所有权的风格。

　　当我的学生采用这种建构主义的方法来扩展他们关于希特勒对大德国及其极权主义政权的看法的观点时，我受到鼓舞。学生们继续争辩说，这可能是因为希特勒建立了一个极权政权，其中反对者和批评者被压制了。他们根据提出的问题和同行提供的新信息制定了理解。我很惊讶他们能够从一个随意的断言转变为一个将历史条件纳入他们尚未被教授的主题的能力。

　　同样地，我通过设计Teck Whye社区的遗产路径，让我的中学二年级学生通过体验式的历史学习。仔细检查学生的日记条目，揭示了一系列令人耳目一新的想法。此外，他们的小组调查问题已演变为具有历史背景的应用问题。我非常高兴地注意到学生们不仅仅使用互联网搜索来获取历史数据，例如与他们的祖父母进行访谈。

　　通过机会赋权

　　除了课堂和课程的限制之外，我坚信我需要将学生与外界联系起来，以进一步挑战他们对历史的理解并增强他们的自尊心。我一直积极地让我的学生参加全国比赛，并在会议上与我共同出席。

　　一个团队在发现他们必须使用邮政材料制作一份16页的元叙事后，想要退出竞争。我不得不向他们保证他们的能力。他们通过不同的历史观点，在东南亚独立方面取得了令人瞩目的成就。更重要的是，该团队在国际展览会上向观众展示了他们的作品，并获得了更大的信心。

　　在全国研讨会上与我共同出席对我的学生来说是一项艰巨的任务。尽管如此，通过详细的准备和实践，我的学生主持人做得非常出色。他们得到了观众的肯定和鼓励。我的一个学生提到，“如果我有机会再做一次，我会想要自己做志愿，甚至要求我的朋友加入我，因为我意识到我的能力更强。”除了加深他们的历史认识，这种经历使我的学生能够成为更加自信的学习者和积极的合作者。

　　加强实践

　　正如我的学生如何将改善文化内化，作为他们的老师，重要的是我练习我所宣讲的。我不断挑战自己，想出新的和创新的策略，这将有助于我的学生获得更丰富，更真实和有意义的主题体验。

　　例如，我决定让我的学生通过给我的入门课程来教导一个20世纪50年代新加坡的小组故事。没有一个小组分享相同的故事。在他们的讨论中，我很高兴听到我的学生表达他们的观点，即历史不仅仅是关于事件，主题或对象的事实信息。我的学生们了解到历史涉及到人们如何思考和记录过去的事件。

　　我相信自己和他人的专业发展。因此，我很高兴与历史同事分享和合作。正是通过我们的智力话语和敏锐的思想交流，使我们的历史课程变得更加持久，赋予学生权力和吸引力。这样的团队合作对我来说非常好，因为我重视同事的意见。

　　有意义的旅程

　　我很高兴知道选修历史注册在过去几年中翻了一番，并听取了其他同事的看法，学生们如何期待历史课。当我的学生在历史课上开始质疑我的观点和观点时，我特别高兴。

　　“他不是只说历史不仅仅是关于过去吗?”一名学生问道。

　　AEIS零基础强化班已滚动开班，准备9月新加坡AEIS考试的考生如若遇到了AEIS考试时间、S-AEIS申请条件以及AEIS中学教材等问题都可以在线咨询我们哦!